大概時間:10-20 分鐘

等待問題

使學生能夠全體參與互動,以有趣的方式同時分享答案。 在虛擬畫廊漫步期間,這項策略有助於學生從彼此身上學習並分析共同點,同時可讓教育工作者快速瀏覽會議室,掌握個別學生的錯誤觀念,並評估整個班級的程度。

有效學習的關鍵驅動因素:

社交聯繫

同儕學習和協作

積極參與

知識活化與反思

選擇的原因

在遠端和/或混合環境中進行教學時,要讓所有學生都能公平分享和參與是一大挑戰。 就像面對面教學一樣,經常會有少數學生持續回答問題且較有意願分享觀點,而其他較無自信的學生則沒有機會積極參與。 只有互動是不夠的 – 為了確保學生能滿意地互動,必須建構有趣且低風險的活動,讓學生自在地參與和分享。 透過有創意的方式利用聊天功能,可以讓學生自在、坦然回答問題,同時也能向同儕學習。

特色:

會議內部團體聊天

Zoom 的會議內部聊天功能有多種使用方法,包括:

  • 回答問題
  •  傳送私人訊息給個別使用者
  •  與全班分享想法
  • 進行協作等用途

教師 (或主持人) 能夠選擇參與者可以聊天的對象,也可以完全停用聊天功能。 許多學校會在整個系統停用直接聊天功能,使學生無法直接向教育工作者以外的任何人傳送訊息。 如此可確保學生不會私下聊天或不當使用此功能。

 

實作方法

若要確保所有學生在同步遠距教學 (例如全體同時一起學習) 充分互動並回答問題,方法之一就是提供「等待問題」。運用這項技巧時,教育工作者應先向學生提出需要闡述觀點的問題,而不是單純回答是或否。 提出問題後,學生們就要在規定時間內透過聊天功能回答問題,作答後先不按下 Enter 鍵 (而且不能選擇不作答)。當時間結束時,老師和學生將從 5 倒數至 1,示意他們按下 Enter 鍵。 一旦所有學生按下 Enter 鍵,聊天功能中會湧現大量答案。 然後要求學生閱讀所有答案,找出共同主題、提出問題,然後進行討論。

這項教學技巧可培養學生以下能力:

  1. 在所有人同時作答的情況下,有助於降低獨自答題的風險。
  2. 透過虛擬「畫廊漫步」的方式瀏覽各種答案,藉此向同儕學習
  3. 藉由檢視其他答案和觀點來釐清錯誤觀念

這項技巧也能讓教師衡量學生的理解程度 (個人和全班),釐清錯誤觀念,提供額外支援,或在全體學生都熟練現有的教材內容時,進入後續的教學階段。

共同開發