大概時間：5-15 分鐘
虛擬思考配對分享
建立與全班分享的虛擬座位表，以快速實作思考-配對-分享 (Think-Pair-Share) 活動。 藉由全方位的虛擬座位表，教師能夠公平地點名學生，也有助於學生能夠輕鬆配對。 藉由讓學生在畫面上按照順序顯示 (例如，「向你左邊的同學分享答案」)，教師能夠配對學生間的討論，無須花費大量時間進行分組討論，同時還能實現多種配對方式。
有效學習的關鍵驅動因素：
社交聯繫
同儕學習和協作
積極參與
選擇權和能動性
選擇的原因
思考-配對-分享 (Think-Pair-Share) 是一項廣泛使用的有效策略，教師通常在面對面教學的環境中促進同儕討論，讓學生有機會彼此分享。 先在課堂中提出問題，然後給予學生時間獨立思考自己的答案。 當學生構思出自己的答案時，讓他們與鄰桌同學彼此分享。 最終，校師可以點名部分學生向全班分享他們的答案。 在實體教室中，學生通常都是固定座位，讓教師能夠輕鬆引導學生和鄰桌同學交談。 但是，遠端空間的情況大不相同，學生不會實際坐在任何同學旁邊。 為了應對這項挑戰，教師可建立虛擬座位表，重新安排 Zoom 中的與會者順序，教師身為主持人，也能夠讓學生看見相同的順序。
特色：
教師可以透過點選和拖曳與會者的方塊，並移動至任何想要的位置，來變更與會者顯示於畫面上的順序。 教師身為主持人，也能夠讓全部與會者顯示自己的順序 (點選「檢視」即可找到此功能)。 藉此，所有學生都會擁有相同的虛擬座位表，以在活動、簡報期間等做為參考，就如同在實體環境中一樣。
實作方法
讓學生和同儕之間反思和分享他們的答案，在課堂中運用虛擬思考-配對-分享 (Virtual Think-Pair-Share) 這項技巧。 實作此策略的步驟包括：
- 當學生加入 Zoom 會議室時，按照教師希望的順序安排學生。
- 當所有學生加入之後，點選「檢視」，然後啟用「沿用主持人的視訊順序」。
- 預覽活動。 分享對活動的期望，以及開始後應完成的每個步驟：
- 思考：教師向學生提出問題，然後給予時間進行獨立思考，靜靜思考自己的答覆
- 配對：如果沒有為學生啟用私人聊天，學生將透過聊天或協作文件中與夥伴分享自己的答覆
- 分享：教師將點名幾位學生，向大家分享自己或夥伴的答覆
- 介紹思考-配對-分享 (Virtual Think-Pair-Share) 時的夥伴。 針對前面幾次嘗試，向學生念出左上角夥伴的名稱進行配對，也就是位於學生右手邊的學生。 詢問是否有任何人不曉得自己的夥伴是誰，若有，則告訴他們夥伴名稱。 也能夠定期變換夥伴以增加趣味性，確保所有學生都有機會彼此見面和聯繫。
- 引導學生和夥伴分享自己答案的方式。 學生可以在私人聊天中向夥伴傳送答覆。 如果已停用私人聊天，請為學生建立一種替代方式，讓他們與同學分享自己的答覆。 例如，建立 Google 文件，讓每個夥伴小組都有自己的儲存格，讓學生能夠在各別儲存格內填入答覆。 學生也可以在學習管理系統 (LMS) 的討論版或訊息系統中填寫自己的答覆。 保持相同順序以節省時間，並讓學生清楚知道自己的夥伴是誰。
- 召回所有學生，然後點名幾位同學解除靜音，向大家分享剛才和夥伴討論的內容。 教師也可以透過整個群組聊天讓其他學生進行分享。
注意：學生可能無法看見完全一樣的畫面，因為螢幕顯示的人員數量可能會有所不同，因此請避免讓學生與上方或下方的同學交談，這很可能因裝置而異。
共同開發
