大致时间:10-60 分钟

小组演示

这项策略可让学生一起进行远程演示,还可以让其他学生专注观看这些学生的演示,不因课堂上的其他学生而分心。

有效学习的关键驱动因素:

社交联系

同伴学习与协作

以成长为导向

持续的实践机会

原因

学生小组演示是学生在实质性项目上协作的高潮。 这些类型的项目也可以培养学生的演示技能。 当小组演示是在线下进行时,演示者通常在教室的前面,观众面向他们。 Zoom 的聚焦功能使学生能够以类似的方式进行演示,也使他们的同伴能够更好地关注演示者。

功能:

聚焦参会者视频

使用聚焦视频功能,老师最多可以将 9 名参会者指定为所有参会者的主要当前演讲者。 设置好后,参会者只能看到这些演讲者。 要让某个参会者成为聚焦演讲者,请将鼠标悬停在该参会者上并点击“…”,然后选择“成为每个人的焦点”。

实施

小组演示可以在小组项目完成后的任何时候实施。 它使学生们同时出现在虚拟教室的“前面”。 实施小组演示时需要考虑的一些事项包括:

  • 围绕演示者将如何演示(例如,打开视频,在需要时共享屏幕,使用第二个摄像头作为文档摄像头共享工件等)以及同伴如何参与(例如,他们是否可以在演示期间使用聊天、进行提问等,还是应该等待演示结束)设定明确的预期。
  • 设定学生在演示期间或演示后互动的方式,不干扰学生专注于演示。 例如,在演示过程中,向学生传达他们是否可以使用回应或通过聊天发送肯定。 小组还可以口头或在聊天中进行结构化的问答环节,或者在整个演示过程中通过协作在线文档为同伴提供分享问题的能力。
  • 提供机会以有趣的主题练习小组演示,让学生们在低风险的活动中感到更自在地“处于聚光灯下”(例如,分享他们最喜欢的食物类型及其原因)。

培养演示技能非常有帮助,但也可能令人生畏,因此尽早练习、提供支持并围绕结构和期望保持一致非常重要,而且往往是为了让所有参与者都能成功。

开发